Centro de Estudios
Estratégicos
Encuesta USB 2004-1
Resumen Ejecutivo:
- Las respuestas
provienen básicamente de profesores lo que refleja la dificultad que tiene
la USB de comunicarse con sus estudiantes y empleados.
- Los niveles de
insatisfacción mayores son con la proyección de la USB hacia afuera
(extensión) y con sus administración y servicios internos. Los profesores
encuestados no parecen tener mayor inconveniente con la docencia impartida
en la USB
- La relación NUL-Sartenejas
no despierta mucha opinión. Se prefiere el status quo tendiendo hacia una
eventual independencia del NUL
- En cuanto a la
visión de la USB, la gran mayoría busca una universidad que se convierta
en un centro de
excelencia académica internacional con una mayor adecuación de los programas
académicos con las necesidades del país y un creciente autofinanciamiento.
- Las nuevas carreras
posibles con mayor apoyo son la ingeniería ambiental o una carrera ligada
al ambiente y la economía
- La formación de los
administradores se considera sumamente deficiente, aunque la de los empleados,
y en menor grado los profesores, también son deficientes.
- Los defectos mas
resaltantes de la USB son su ineficiente y excesiva burocracia administrativa, DACE y la
Dirección de Recursos Humanos
- Las virtudes de la
USB son consideradas su estructura
matricial, su sede de Sartenejas, su régimen de trimestres y su sistema de
admisión
- La calidad de sus
alumnos y egresados de la USB es considerado su elemento mas distintivo
- Se desea una
universidad con proyección internacional, innovadora y creativa
Respuestas
Editadas:
(La Tabla en Excel
con las respuestas anónimas sin editar la puede solicitar al CEE)
Participantes:
Nr. de estudiantes 7
Nr. de profesor 38
Nr. de empleado 6
Promedio de años en la USB 15.1
Preguntas # 1 Evalué los niveles de calidad con que la Universidad Simón Bolívar
cumple las distintas funciones que se enumeran a continuación, por medio de
una puntuación del 1 al 5 (donde 1 significa muy baja calidad, 5 significa
excelente calidad):
Docencia: 3.9
Investigación: 3.6
Extensión: 2.6
Administración: 2.6
Otros:
- Formación con base en actitudes y
capacidades. Integración con la realidad externa 2
- Liderazgo social como institución 3
- RRHH- Adm. Personal 1
- DACE 1
- Apoyo logístico y de infraestructura a
actividades de docencia e investigación (mantenimiento, planta física,
transporte) 1
Preguntas # 2 Con una puntuación del 1 al 5, (donde 1 significa poca y 5 significa
mucha) como evaluaría Ud. la necesidad de expansión futura de la USB en
Docencia: 3.8
(- 3.9 = -0.1)
Investigación: 4.4
(- 3.6 = 0.8)
Extensión: 4.2
(- 2.6 = 1.4)
Administración: 3.5
(- 2.6 = 0.9)
Otros
- Formación con base en actitudes y
capacidades 5
- Liderazgo social como institución 5
- Especifique reorganizar y optimizar administración
5
- Apoyo logístico y de infraestructura a
actividades de docencia e investigación (mantenimiento, planta física,
transporte) 5
- Actualización permanente se requiere en
todas las áreas.
- Nuevas formas de educación a distancia o en
otras sedes.
Preguntas # 3 En cuanto a la relación USB-Sartenejas y USB-Núcleo El
Litoral, cual de las siguientes afirmaciones llenan más sus expectativas
(marque con una X una o más de las alternativas): El Núcleo debería
- Regresar a Camuri
y especializarse en carreras técnicas cortas 21
- Regresar a Camuri
y convertirse en una institución de
educación
superior independiente de USB-Sartenejas 14
- Regresar a Camuri
y desarrollar carreras universitarias
del mismo
nivel que las que se desarrollan en Sartenejas 9
- Fundirse a la
sede de Sartenejas 5
Otros:
- Independizarse de la USB y fundirse con la
Universidad del Caribe (2 Universidades (una grande y la otro mediana)
en un solo estado y pequeño es absurdo
- El Núcleo debería regresar a Camuri y
desarrollar carreras universitarias del mismo nivel que las que se
desarrollan en Sartenejas y Sartenejas debería desarrollar carreras
universitarias del mismo nivel que las de Camurí. Esto implica mayor
integración académica entre las dos sedes pero no una fusión por razón de
su diferente localización geográfica y los compromisos específicos con las
comunidades locales que esas localizaciones geográficas implican.
- El Núcleo
debería regresar a Camuri, desarrollar carreras y postgrados cónsonos con
la concesión de Vargas como potencial polo de desarrollo en áreas
especificas, sin descuidar la atención a carreras técnicas cortas. Debe
integrar algunas de sus funciones (sobre todo
administrativas) con Sartenejas. La USB debe aclarar su modelo de una
universidad multi-núcleo.
- Debería tener un presupuesto independiente.
·
Después de un estudio de
NECESIDADES, se debe tomar la decisión con respecto a la permanencia en Sartenejas,
regreso a Camurí y/o cambio o no de perfil (carreras cortas-largas) del NUCLEO.
Se me ocurre que si la zona del Litoral lo requiriese, el Núcleo podría
convertirse en una extensión de carreras largas allá (manteniendo las cortas de
mayor demanda) y quizás expandir la función de su campus a residencias
estudiantiles para estudiantes del interior que las requieran. Pero nada es
posible sin políticas y acción gubernamental que suplan la
infraestructura/seguridad, etc., que aparentemente carece en estos momentos. De
regresar a Camurí de manera responsable, el Núcleo debe convertirse en un
sitio que atraiga tanto a estudiantes como a sus profesores... quizás préstamos
especiales de vivienda, cesión de terreno para construcción de asociación
civil para profesores, zona recreativa de importancia... en fin, algo más allá
de lo que se tiene en Sartenejas y que sólo se podría dar allá.
·
De acuerdo a las
necesidades reales del país, debe tener una mayor inversión, ya que todavía en
Venezuela no poseemos un buen nivel técnico que pueda dar soporte a una buena
Ingeniería.
- El Núcleo debería regresar a Camurí
desarrollar tanto carreras cortas como carreras del mismo nivel de Sartenejas
pero que no compitan con las de Sartenejas
- Especializarse en carreras técnicas cortas y
regresar a Camurí cuando estén dadas las condiciones.
- El Núcleo debería regresar a Camuri y
especializarse en carreras distintas a las de Sartenejas, pueden ser
cortas o largas
Preguntas # 4 En cuanto a la visión académica de la USB, cual de las
siguientes afirmaciones llenan más sus expectativas (marque con una X una o más
de las alternativas): La USB debe
Convertirse en
un centro de e1celencia académica internacional 40
Adecuar los
programas académicos con las necesidades del país 35
Autofinanciarse
en proporciones crecientes 31
Expandirse
principalmente hacia las áreas de postgrado 17
Aumentar su
influencia en la política nacional 15
Concentrarse en
carreras y actividades académicas técnicas 13
Expandirse para
cubrir áreas académicas de las humanidades 10
Enfocarse a
formar ingenieros 6
- La Universidad
debe concebirse como una universidad tecnológica
- Se requiere de un
estudio previo de mercado
- Debemos centrarnos en la academia sin
abandonar presencia en la vida política del país.
- Expandirse en carreras y postgrado que
aporta en áreas de educación
- Debemos formar profesionales con capacidad
de adaptarse al medio de trabajo y formar equipos productivos, de alto
desempeño
- La USB debe aumentar su influencia en la
política nacional en materia de educación y tecnología.
Preguntas # 5 ¿Que carreras nuevas cree Ud. podría ofrecer la USB?
(En caso de más
de una respuesta similar, entre paréntesis se indica el número de respondientes
sugiriendo la alternativa indicada)
- Eco-Bio-Ambiental (10) (ingeniería ambiental (5), ingeniería
genética(2), ingeniería agronómica, ecología,
bioingeniería, , biotecnología, biotecnología)
- Economía (8) (econometría, ingeniería
financiera)
- Ninguna (7) (reorientar las existentes (4))
- Ingeniería Civil (5)
- Ingeniería de Telecomunicaciones (5)
- Administración (5) Tributaria en el NUL,
contaduría
- Menciones de especialización en las ya
existentes (3)
- En función de un estudio de las
necesidades del país (2)
- Humanidades (3) (Desarrollo social)
- Ciencias políticas y políticas públicas
(3)
- Gerencia pública (3)
- Ingeniería Médica (3) (sanitaria, nivel
de postgrado )
- Emprendedor (2). Dador y generador de
empleos. Gerencia de recursos humanos físicos e
intelectuales que puedan ser adaptados a cualquier empresa, incluso del
área de la ingeniería
- Interdisciplinarias (2): Lingüística
computacional y bioinformática
- Educación (2) (con diferentes salidas:
biología, mate, física, química, sociales, idiomas, lengua y literatura, y
en general todas las salidas en las cuales tengamos departamentos que
pueden apoyar)
- Comunicación Social
- Diseño ergonómico.
- Ingeniería de servicios.
- Ingeniería multimedios
- Historia
- Antropología
- Ingeniería Matemática
- Ingeniería Mecatrónica
- Ingeniería de Petróleo y Energética
- La propuesta de ofrecer una carrera en
Estudios Liberales por un lado no es pertinente a las necesidades del
mercado laboral venezolano y ni corresponde con las características profesionalizantes
de los estudios a nivel superior en Venezuela.
Pregunta # 6 En una escala del 1 al 5, como evaluaría Ud.
los programas de formación que tiene la USB para con
Profesores: 2.9
Empleados: 2.2
Administradores: 1.9
Otros:
- Dirección de Desarrollo Profesoral
debiera revisar profundamente sus objetivos y métodos para atender
apropiadamente (i) el desarrollo de la educación de postgrado en Venezuela
y (ii) las oportunidades de financiamiento fuera de Venezuela. Es
necesario revisar hasta qué punto la universidad debe seguir contratando
profesores que no hayan culminado su formación académica para luego
involucrarlos en programas de formación, en vez de tender hacia la
contratación de profesores una vez que ya hayan obtenido los niveles
académicos deseados. En cuanto a empleados, administradores y obreros, es
necesario establecer mejores mecanismos para su crecimiento personal y
profesional, lo cual posiblemente requiera de programas de formación,
capacitación y educación continua.
- Inducción a empleados que no son de la USB
pero que laboran aquí (servicios de comida, limpieza, etc.) 1
- Realizar talleres
de formación profesional que permitan la participación empleados, obreros
y profesores alrededor de aspectos básicos que atañen a la institución.
Esto permitiría acercamiento personal y sensibilización hacia problemas
fundamentales de la USB, vistos desde todas las perspectivas internas.
- Falta comunicación e interacción con los
profesores en formación fuera del país. Falta entrenamiento en cuestiones
pedagógicas y de evaluación.
- La formación es tomada por cada persona como
un compromiso individual, más que por la USB como un compromiso con sus empleados
y con la calidad y bienestar de ella misma
- Las autoridades y los integrantes del CD y CS
requieren formación en gerencia
Pregunta # 7 ¿Que aspectos de la estructura actual de la
USB considera especialmente inadecuada?
- Ineficiente y excesiva burocracia
administrativa (10)
- DACE (4)
- Dirección de Recursos Humanos (5)
- La matricialidad se ha perdido en buen
grado y debe de adecuarse (4)
- Hay cuatro divisiones académicas que
pudrirán reducirse a tres: Cs. Básicas, Cs. Aplicadas y Cs. Sociales. Hay
demasiados departamentos y sobre todo demasiadas coordinaciones (2)
- Sacrifican aulas de clase para colocar
más oficinas.
- Que Todavía no sea autónoma
- Restoranes y comedores. Estos últimos
deberían tener una sección especial para profesores sin hacer cola y con
presentaciones adecuadas.
- Los pizarrones de Grafito.
- Traslados de VideoBeam
- Falta de salas con computadoras y video beam.
- Los equipos de retroproyeccion de láminas
de acetato.
- Mayor disponibilidad de computadoras
libres para uso académico
- Recursos de impresión más económicos.
- Exceso de controles.
- Rigidez en políticas de rotación de
personal.
- Estructura física
- Falta de comunicación entre todas las
partes. Diferentes instancias no se comunican. Los mensajes electrónicos
son innumerables y muy tedioso el proceso de leerlos todos. Siento que
somos excelentes para resolver los problemas de "afuera" pero
muy lentos, desinteresados y a veces hasta incapaces para resolver los de
nuestra "estructura" en el Valle de Sartenejas. Quizás
deberíamos tener más profesores convencionales que vengan directamente de
sus trabajos para brindar la oportunidad a nuestros estudiantes de ver
otra visión
- La separación de los laboratorios de las
unidades docentes.
- Fundaciones separadas, dispersas
- El horario (particularmente
administrativo) de 8:30 am a 3:30 pm, con hora y media para almorzar
(12:00 a 13:30) Es la única universidad pública en el mundo en que todos
sus estudiantes son clase alta, y los pobres no tienen acceso (por los
motivos que sea!)
- No existe entre los profesores el
espíritu de colaboración suficiente para hacer, en conjunto, trabajos
académicos (p.ej., desarrollo de textos), industriales, o de investigación
orientada. La universidad tampoco fomenta este espíritu. Se predica el
desarrollo individual y no el logro en grupo. Para ello se deberían tener
institutos de investigación y desarrollo en áreas específicas.
- No se orienta al estudiante hacia la
formación de empresarios, de “entrepreneurs”, sino más bien de empleados.
- Falta colaboración con la empresa privada
- Los laboratorios están muy desactualizados,
algunos edificios tienen demasiada contaminación sónica, se necesitan más
computadoras. Debería haber un programas de estudios socioeconómicos, lo
que permitiría que cada quien aporte lo que puede a la universidad, este
aporte no podría ser mucho en vista de que esta es una universidad
pública, pero podría ayudar a un auto-financiamiento. Es hora de que
funcione el carnet inteligente
- La Imagen Corporativa de la Universidad.
Se debe definir y aplicar en todas las instancias de la USB un mismo
concepto.
- Selección de Profesores particularmente
paso a escalafón.
- Facilidad permanente de video-beam y
acceso a Internet en las aulas
- Desorganización de los estacionamientos;
incumplimiento de normas básicas de transito
- Horario de la biblioteca; acceso a
publicaciones internacionales en mi área
- Seguridad: es inexistente o sumamente
aleatoria
- Estructura de los pabellones de biología
- Estructura totalmente desintegrada.
Pareciera a veces "Profesores contra empleados", otras
"Profesores contra estudiantes". Estructura "piramidal
aguda". Existen demasiados prejuicios, prepotencias, impotencias
- Todas las áreas que sirven de apoyo a la
docencia y al investigación
- No hay carrera administrativa para el
profesor, no se le remunera acordemente. Se debe simplificar lo
administrativo de la estructura matricial, para mejorarla. Se debe
evaluar la ética de cada funcionario ó profesor en sus puestos. No se
toma en cuenta las encuestas estudiantiles (nuestros clientes) para
mejorar la docencia y la investigación
- Creo que debemos superar la etapa de
Universidad Experimental, y tener una total y verdadera autonomía. No
termino de entender la existencia de un Departamento de Biología de
Organismos y otro de Estudios Ambientales. En todo caso, se podría hacer
un reacomodo de ciertos profesores, para que sus actividades respondan a
lo esperado por sus departamentos
- Dispersión de procesos administrativos
Procesos administrativos engorrosos y poco eficientes. Falta de registro
automatizado que concentre toda la información para su posterior uso en
procesos de toda índole y que puedan ser accesibles solo con la CI de
cada persona de la comunidad de la USB
- La existencia del núcleo el Litoral en
primer lugar, este debería independizarse de la USB y convertirse en una
institución que no dependa de la USB. La estructura de las Divisiones es
altamente desigual en tamaños, funciones y eficiencia, ej: la división
de biología no debería existir como división.
- La forma en que se asigna una nota es muy
injusta hacia los estudiantes, la escala debería al menos admitir
fracciones de un punto. Hay muy poca infraestructura de apoyo a los
profesores y estudiantes; ejemplo: aulas computarizadas, medios
audiovisuales (en UMAV creo que hay tres video beams para toda la
comunidad nada mas), licencias para software no siempre está actualizado,
etc., poca bibliografía y una hemeroteca deficiente en la biblioteca
- El DID y desarrollo profesoral, no tanto
por su concepción como por su funcionamiento. La evaluacion y valoracion
de la actividad docente del profesor tampoco es adecuada. La dirección de
planta física debe ser reestructurada de forma que no dependa de un solo
ente el mantenimiento de toda la universidad. Debería haber responsables por
área
- Los empleados administrativos y la
eficiencia de sus laborales (no sé si este tema es estructural), pero me
preocupa las pocas horas de laborales (reales) que cumplen la mayor parte
de los empleados y su bajo rendimiento. El sistema de ascenso y algunos
beneficios me parecen inadecuados.
- El Consejo Directivo por lo inoperante
- Considero inadecuado, que existan
profesores que no tengan pedagogia para hacerse entender, y que ademas
solo les importe sus salarios y no los estudiantes que somos la esencia de
la USB.... Que a la fecha existan profesores, que para poder dictar sus
clases tengan que depender de una hoja en la cual tienen preparada su
clase, y que si alguien les llegase a hacer una pregunta relacionada al
tema no la puedan responder por que simplemente no la repasaron o no lo
recuerdan..... es decir que no existan profesores preparados completamente
para el área para la que fueron contratados
- La extrema dependencia del presupuesto
del estado, lo que la hace sumamente vulnerable a los vaivenes económicos
del país, sin posibilidades ciertas de influir en el control o
mejoramiento de la situación. Además, su poca vinculación con el país en
términos tecnológicos y sociales. Considero que la USB podría ser una
referencia obligada en la solución de los problemas tecnológicos del país
y el área vecina, así como debería tener mayor radio de acción en el
ámbito social para llevar las ventajas de la tecnología y la solidaridad
humana a las regiones con población de menores recursos del país.
- Si los administrativos trabajaran 8 horas
diarias en vez de 6,5 horas diarias, podría aumentarse la eficiencia (o
reducirse la cantidad de personal) en aproximadamente un 15 %
- Falta de mantenimiento (planta física)
- Inadecuado apoyo a la investigación
Pregunta # 8 ¿Que aspectos de la estructura actual de la
USB considera especialmente adecuada?
- La estructura matricial (20)
- La sede de Sartenejas (8) (jardines (3),
canchas deportivas (2), complejo de auditorios, biblioteca (3)
laboratorios)
- Examen de admisión (4)
- Régimen de trimestres (4)
- Ninguno (2)
- La estructura de las carreras y la
docencia (2)
- Régimen de permanencia
- Democracia en ciertas decisiones como la
elección de autoridades que van desde el jefe de departamento hasta al rector
... también tener la oportunidad (ahora) de hacer postulaciones a cargos
que antes sólo estaban reservados a decisiones del "Olimpo"
(autoridades).
- La relativamente fuerte presencia de
asignaturas humanísticas en la formación de los futuros científicos y
tecnólogos
- El concepto de organización
(académico-administrativo y de espacio) que permite el contacto de gente
de todas las áreas de trabajo a través del encuentro en cuestiones
académicas, en cafetines, etc. que no están aislados por áreas de
formación (es decir, no hay un cafetín de los ingenieros o de
economistas, etc). La dinámica de convergencia cotidiana creo que es
positiva para cohesionar a la comunidad.
·
Rol
predominante del Consejo Directivo sobre las decisiones relevantes.
- Sigue habiendo un "espíritu de la
no-violencia". Aquí somos afortunados. Aclaro que me refiero a la
física. Verbal sobra y se exporta entre Profesores y Empleados. Énfasis
en el orden y limpieza físicos, jardines intachables. Esta parte es muy
importante.
- Aunque no funciona a plenitud, la presencia
de las coordinaciones como un ente que se dedica exclusivamente a velar
por la integridad académica, independientemente de la administración de
los recursos. Es alguien que debe fijar las metas y exigir el
cumplimiento, alguien que debe tener la visión global del perfil del
egresado que queremos y el que tenemos. También es positiva la
posibilidad que ofrece la USB a sus profesores de participar en
actividades de extensión que involucran ejercicio profesional. Eso es de
suma importancia, especialmente en las ingenierías, donde lo profesores
forman a los estudiantes para eso.
- El sistema de ascenso de los profesores.
·
El pensum
de la mayoría de las carreras tecnológicas, pienso que está muy bien
estructurado, solo propenso a cambios menores para adaptarlo a algunas
realidades del país
Pregunta # 9 Cual cree Ud. que es
el aspecto más relevante que diferencia a la USB de las demás universidades del
país?
- Calidad de los egresados (excelencia
académica) (9)
- Calidad de Alumnos (3)
- Calidad de Profesores (3)
- El régimen de trimestres (4)
- La Sede (2)
- Matricialidad (2)
- El método para incorporar profesores
sobre la base de una evaluación multivariada del desempeño
- El poder de decisión se concentra en
pocas manos.
- Su exigencia en la prueba de admisión y
el régimen de permanencia (3)
- Disciplina de trabajo.
- Meritocracia.
- Poca penetración (relativa) de la politiquería.
- El "halo" de su prestigio
cultivado en sus primeros tiempos. Escoge a los mejores estudiantes del
país que tendrás los mejores egresados y profesionales, sin necesidad de
profesores, clases y demás esfuerzos. Ellos solitos en su mayoría saldrán
adelante porque son autodidactas. Hagan una encuesta a los estudiantes en
el momento que piden su solicitud de grado. Pregúntenles cuantas veces
dejaron de ir a clases porque prefirieron estudiar por su cuenta o con sus
compañeros, pregunten quienes fueron sus mejores profesores y aquellos que
nunca se ocuparon de ellos porque estaban en Intevep, el Ivic o Fonacit en
sus proyectos o en un congreso internacional por varios días. Pregúntenles
si tuvieron muchos profesores que realmente se preocuparon por su
aprendizaje, por su formación como personas, o simplemente pregúntenles
sobre cuál es su percepción de lo mejor y lo peor a nivel académico en la
USB. Frecuentemente (y es una generalización que hago en base a mi
experiencia) al encontrarme con egresados recientes y yo hablarles de la
USB, la reacción es de rechazo como si hubiesen quedado obstinados de ella
y no quieren saber de la universidad por un buen tiempo. En fin, una
encuesta de este tipo sería muy reveladora de nuestras debilidades y
fortalezas a los ojos de nuestros graduandos de pre y postgrado
- Sentido de permanencia, pertenencia,
identidad, y organización
- Su inorganicidad
- En lo positivo la cultura de trabajo y
esfuerzo En lo negativo la idea de que somos la tapa del frasco y que ya
llegamos a un nivel de excelencia
·
Énfasis
en prosecución/baja deserción, conservando estándares
- Su carácter apolítico. Todo esto se está
perdiendo lentamente
- La cantidad de publicaciones / profesor /
año, Alumnos Egresados vs Alumnos que ingresan, y demás indicadores a los
que se les da muy poca importancia en nuestro país.
- El mantener un espíritu de superación y excelencia
entre sus graduandos. Sin embargo, ello ha traído como inconveniente que
se nos vea como elitescos, además de que al provenir muchos de los mejores
estudiantes de las escuelas privadas (por la baja calidad de la enseñanza
pública), se tiene la impresión de que se discrimina al estudiante de
bajos recursos.
- Que a pesar del desorden de país en que
vivimos, la Universidad aun funciona, y sigue manteniendo su excelente
calidad, y nivel académico
- Los niveles de investigación aunque
últimamente has mermado un poco.
- Importancia de la Investigación-- Regimen
de Permanencia Estudiantil
- El manejo de los recursos, es decir,la
buena administración de estos, comparado con las demás instituciones
públicas del país
- La presencia de materias humanísticas en
las carreras. Creo que estas materias deberían dar atención a la
comprensión de la relidad nacional y al compromiso de cada individuo que
limitarse a ³técnicas² ²exquisitas² de cualquier orden (lierarias,
económicas, etc. ; hay que estimular la aplicación en el medio, hay que
mantener las miras en el país, por supuesto, sin abandonar el estudio de
ciencias básicas.
- Nivel de exigencia académica
- Relativamente joven y pequeña, suficiente
para hacer mas viables los cambios; aparente preocupacion por mejorar,
destacarse o diferenciarse de otras universidades
- La exigencia academica (en declive)
- Limpieza, orden, ambiente académico.Diferencias
negativas: Estática, rígida, piramidal
- El tamaño y la estructura matricial
- Su ubicación geográfica. La calidad
humana y ganas de aprender de sus alumnos
- En la USB se respira un ambiente de mayor
organización que en muchas otras universidades del pais. No quiero decir
con ello que estamos perfectos. Tambien me satisface que la polítiquería
aun no ha terminado de contaminar nuestros espacios, aunque hemos tenido
un franco retroceso a este respecto. Se debe recuperar el sentimiento de
que la universidad es de todos.
- La calidad de la enseñanza
- Los alumnos entran solo por prueba de
admisión y no por ser hijo de empleado o profesor
- El examen de admisión y un campus bonito
y bien mantenido
- Su régimen trimestral que impone
organización e impide perder tiempo, lo que la hace confiable para quienes
deciden estudiar con seriedad en ella. que se trata de la universidad con
el % relativo más alto de investigadores.
- La calidad en educación que se refleja en
la preparación de sus estudiantes y que es una institución académica donde
la política tiene poco espacio aunque eso ha ido cambiando en los últimos
años
- La mentalidad de su gente, su identificacion
con la institucion y con el ideal de hacer las cosas bien.
- El exigencia en los programas docentes de
pregrado. La capacidad de resolver problemas de sus egresado. La calidad
de los egresados de pregrado.
- La valorización de la transparencia en
los procesos y procedimientos, la capacidad de organización, la lucha por
la
meritocracia.
- La excelencia academica que ha
caracterizado a nuestra universidad durante tanto tiempo. y es por ello
que insisto en que se deben tomar mayores medidas, al momento de la
contratación de nuevo personal, es decir, no es solo contratarlo, sino tambien
hacer una supervisión mas eficiente al desempeño de sus labores
- La docencia y la investigación
- La capacidad de trabajo y disciplina que
se inculca a nuestros estudiantes y profesores es excepcional. Además del
elevado nivel del personal docente, que creo está por encima del promedio
de las demás universidades del país. Adicionalmente, es sumamente
importante el proceso de seleccion de nuestros estudiantes, lo que
transmite una imagen de transparencia y meritocracia en el proceso de
ingreso y nos garantiza estudiantes de alto rendimiento.
- Selección de estudiantes; universidad pequeña;
alto % profesores con postgrado.
- L o que nos hace ser lo que somos, por lo
que también nos limita para mejorar: nuestra cultura organizacional esta
basada en valores definidos y compartidos por los miembros de nuestra
comunidad (profesores, empleados, estudiantes y obreros)
Pregunta # 10 ¿Cual cree Ud. que es el aspecto más
relevante que debería diferenciar a la USB de las demás universidades del país?
(Solo se incluyen las respuestas que
difieren del punto 9)
- Proyección Internacional (3)
- Su capacidad para crear tecnologías y resolver
problemas del país (3)
- Necesitamos ser autónomos
- Los laboratorios.
- Que el modo de reclutamiento y selección
del personal académico progrese con el fin de garantizar para la
universidad el mejor y más variado cuerpo profesoral, proveniente de
cualquier lugar del planeta.
- Formar estudiantes emprendedores
- Innovación, modelo para el país y no su
reflejo.
- Rompimiento con el paradigma de
gremialismo hedónico.
- Institucionalismo.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Generación de visiones y soluciones para
el país
- Deberíamos de diferenciarnos de las demás
por tener los mejores docentes, aquellos que mejor le sepan llegar al
estudiante y ayudarlo en su formación de acuerdo a sus capacidades; tener
los mejores investigadores en diversas áreas, no sólo la cantidad cuenta
(los numeritos) ... sino investigadores de renombre que marquen la
diferencia en sus campos; tener "extensores" hacia la sociedad
que nos circunda, proyectos innovadores que hagan mella así sea en una
sola comunidad "modelo", no solamente ver "cuanto hay pa´eso"
o "cuanto extra me voy a meter, además de mi miserable sueldo como
profesor".
- Crecer y expandir la
cultura de la USB a otras regiones del país en busca de enfatizar el
compromiso social
- Su compromiso con la ética y la moral
profesionales
- El motorizar la inclusión y movilidad
social a través de la transmisión de conocimiento
- Continuar preparando con nivel a sus
estudiantes y adicionar: "la calidad de los empleados que trabajan
en la USB", para ello se necesita apoyar a los empleados en su
formación, recibir o dictar cursos y actualizaciones con relación a los
avances tecnológicos para el manejo de nuevas herramientas, atención al
público, imagen corporativa etc.
- Investigación
- La relación inmediata con comunidades
aledañas y con la comunidad nacional para llevar aportes de la academia
al avance del país, al mejoramiento de condiciones de vida de las gentes.
- Excelencia técnica con formación
humanística,
- La ética y la preparación técnica de su
personal
- Una universidad no politizada, pero si
al servicio de los intereses del país y sus habitantes.
- Mantener al margen la influencia de la
política. Debemos participar de forma organizada y a través del
conocimiento y destrezas de los miembros de la USB para ayudar a tener el país
que necesitamos. También es saludable la participación en términos
políticos a título personal de los miembros de la USB.
- Fomentar proyectos de impacto social y
técnica a través de la extensión
- La innovación en la enseñanza de la
educación superior.
- Que trabajemos por seguir siendo la
universidad de la excelencia en todos los sentidos para así seguir
ocupando el sitial que en la actualidad estamos ubicados en cuanto a
educación de calidad
- En todas si quiere ser competitiva porque
todas son funciones de la academia
- Su altísimo nivel tecnológico y grado de
impacto en la elevación del nivel de vida de los venezolanos y de los
países vecinos.
- La excelencia académica y la eficiencia
administrativa, fundamentadas en un proceso de evaluación continua
dentro de una política de Calidad Total y Productividad, abarcando todos
los ámbitos de la vida universitaria
- mejor organización, mejor apoyo a
actividades de investigación, docencia y desarrollo de los profesores y
estudiantes tanto a nivel de pre como de postgrado
- L a calidad de sus profesores, la entrega
y aspiraciones de sus estudiantes, la mística de sus empleados y el pulcro
trabajo de sus obreros, esto nos hace ser reconocidos como una universidad
excelente. Si logramos ser un verdadero campo sin distinciones pero cada
uno siendo el mejor en lo suyo, nuestro nombre estaría más en alto de lo
que ya está. Por ej. un egresado nuestro sale capacitado para ejercer muy
bien sus funciones de ingeniero en campo, pero creo que para llegar a
cargos directivos (de escritorio) se vé obligado a adquirir las
habilidades por su cuenta a través de postgrados